こんにちは、みーです。



今日はメルマガだから
シェア出来る内容です。
（子どものプライバシーがあるので）

先日、次女が塾の算数の宿題で
答えをまるうつししていた
部分があったことが、

発覚しました。





大人から見て一見
「ズル」「サボリ」「手抜き」に
見える行動。

あなたならどう対応しますか？
（お子さんがいない方は
たとえば仕事上の部下や同僚の場合）




私が子育ての壁を感じて
7年前に子育て＆心の学びの講座を
受けたときは

長女がピアノを
自分から習いたいといったのに、
家で練習しないことに腹を立てていて。

そんな自分にも
うんざりしていたのですが。


思い返せばあのときは、

・習うといったなら練習もすべき
・練習しない＝やる気がないと同等

そんな思い込み縛られて、
そのマイルールに長女をあてはめようと、
苦しんでいました。






でも。

今思うのは
「何が子どもをそうさせているのか」

っていうこと。





話を次女のケースにもどすと、

どうして答えをまるうつしするという
労力をかけてまで、
終わらせたテイにしようと思ったのか

ここが疑問だったので、
聞いてみたんです。

（※注　ここで相手を責めるような空気が
1ミリでも入り込むと子どもは答えません）




そうしたら、
”塾で宿題が終わってない人は居残り、
やり切るまで帰れない”

というシステムがあるので、
「早く帰りたい」けど
事前に終わらなかったから、

そうしたことが分かって。



大人が子供に課す約束やルール、
「圧」に感じさせることって
誰もしあわせにしないなって、

感じました。

（塾の意図としては罰とは違うところに
あるんだろうと推測しますが、
それをどう受け取るかは受け取り手次第で）


・
・

次女とは
答えを丸写しすることの
いい悪いではなく、

そうすることで
まずは自分にどんな影響がありそうか

色んな面から
一緒に話してみました。



ふたりで話していくうちに、
答えをうつした単元の復習の計画にも
とりくんでいたし、

もっと前向きに算数を
やろうっていう空気が、
彼女をとりまいていました。



私が一方的に
彼女の行為を「ズル」だと決めて怒り、

彼女に大人の圧を利用してやらせるという
支配構造が生まれなかったこと、

代わりに2人の間にあった空気が、


純粋にとってもうれしかった。

・
・

人は

脅しや恐れ、
だれかの言うことを聞くこと、

では動きたくないし動かないです。




先生ー生徒など、
そういう”上下”が起きやすい構造の中でも

その間柄に「圧」が生じた瞬間に
それを感じ取った側は、

反発するか、逃げるか、閉ざすか、
しかできなくなる。




だからこそ、
その間に興味をもちあえる
「間」があるように

愛情があるからこそ
間を詰めすぎないように

おたがいがおたがいの正直な姿で
あれるように。





ほんとうに
自分でもいやになっちゃうほど、

子どもとの間をグイグイと詰めすぎて
子ども達を圧迫してきた自覚があるから。



そこにある「間」や「余白」、
「息の通る場所」みたいなところを

子どもに対しても
自分に対しても保ってあげること



それぐらい
安心と信頼につつまれていられる
自分であることがあたりまえであること


大切にしたいなって思いました。




そして今回のさぼり発覚レベルでは
ほお、と思えるくらいでいられることも、

そのステップアップを
自分がみとめてあげたいなって
思いました。

自分責め→他者責めのループに
気づいて抜けるのは

やっぱりいつでも自分だから。





追伸：


ここに書いた「子どもとのかかわり方」で
自分に接してあげることができると、

おっくうに感じていることが
おっくうでなくなったり、
続けたいのに続けられなかったことが
続けられるようになりますよ。

そんなことも
取り入れていきたいと思います☟

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